【摘要】随着新课程改革的不断深入实施,学生的主体地位渐渐得到巩固,同时被赋予了更多的话语权,课堂气氛愈加热烈,从而出现了小学高年级的课堂“吵闹”现象。本文作者从实践层面入手,通过对小学五、六年级进行课堂观察,对学生进行问卷调查,以及对教师进行访谈,了解课堂“吵闹”现象的现状,并从现象学、话语权等角度对此进行原因分析,分别从促进积极“吵闹”、抑制消极“吵闹”两方面提出建议,刚柔并用,严慈共济,以期取 […]