【摘要】我国的语法教学长期以来采用翻译法为主的教学方式，注重显性地讲解语法形式和规则变换，忽略语境中的语法感知和语法技能培养，导致语言使用中的“知行不一”，阻碍学习者交际能力的发展。随着二语言习得研究和教学法改革的深入，研究者和教师已基本达成共识，语言习得中的形式教学有助于语言习得。Achard（2008）提出目前语法教学问题不是该不该教的问题，而是应怎样教的问题。在各种教学法中尽管语法教学的形式 […]