【摘要】教育公平是世界各国教育发展共同追求的目标,也是促进社会公平的重要手段和途径。从20世纪前半期开始,美国教育改革就以“实现教育机会的均等”为目标,并在改革中践行“人人都有受教育的权利”理念。从20世纪80-90年代追求平等与提高教育质量并重到21世纪开始以促进公平、追求卓越为目标,美国基础教育促进教育公平的政策不断发展。奥巴马政府上台后,面对国内经济危机对教育的影响,于2010年3月出台了《 […]

【摘要】促进教育公平是我国基本的教育政策。教育公平是社会公平的基础,实现教育公平是教育改革的终极目标,保证教育公平是维护社会和谐的应有之义。教育公平致力于减少不平等,致力于改善弱势群体的教育状况,致力于缩小贫富差距,各国在制定教育政策和开展教育实践的过程中,都应当将教育公平作为基本价值取向。1965年由约翰逊总统签署并开展实施的“平权法案(AffirmativeAction)”便是美国政府为促进高 […]

【摘要】当前三农问题成为国家经济和社会发展的重中之重,《教育规划纲要》也把关注点聚焦到农村,关注农村的学前教育事业发展,成为新农村建设的规划内容之一,国家把农村学前教育事业的建设看作是一项民生工程,促进社会公平的社会的和谐发展的重要途径。为此国家加大了对农村学前教育的投入力度,农村学前教育成为学术关注的焦点。本研究从公平正义学术视角,考察西部农村学前教育投入的问题。为了达成研究的目的,我用质性研究 […]

【摘要】长期以来大规模学业选拔考试一直主导着我国基础教育评价系统，束缚了学生的全面发展，制约着素质教育的顺利进行，拉大了区域间和校际间教育质量差距，加剧了教育资源分配不均衡。目前，国际上有关教育评价的研究正在从理论研究向实证研究过渡，各国基于标准的学业评价体系以及各种学业质量国际比较体系陆续出台。作为基础教育改革的先行者，上海市在评价研究方面进行了大胆尝试，出台了“上海市中小学生学业质量绿色指标” […]