【摘要】自20世纪70年代以来，二语习得领域的研究重心从教师转移到了学生。很多研究表明，学生的个体差异，如认知风格，情感态度，学习动机，个性等,都会导致学习效果的不同；而作为个体差异的重要方面，场认知风格更是引起了学者们的广泛关注。阅读，作为获取信息的重要途径，是一种知识认知和构建的过程。显然，在这个过程中，读者的场认知风格会对阅读策略的选择以及阅读效果产生重要影响。本文在总结前人的研究基础上，采 […]