【摘要】塑造和培养理想公民的教育在西方各国有着悠久的历史和优良的传统，公民教育作为一种客观的历史现象是与公民相伴而生的。本文从卢梭公民教育理论产生的背景出发，以逻辑分析的方法,系统研究了卢梭的公民教育理论。正文从四个部分对卢梭公民教育理论的逻辑框架展开研究。第一部分介绍了卢梭公民教育理论产生的背景，提出卢梭公民教育理论深受古希腊思想家柏拉图和亚里士多德的影响，并且指出卢梭处于西方启蒙运动的特殊时期 […]

【摘要】在奉理性为上帝、推崇理性教育的启蒙运动时期,作为自然之子,卢梭的思想与百科全书派显得格格不入。美育这一概念最先由席勒提出,似乎与卢梭沾不上边,但卢梭的思想中包含着大量的美育思想。面对“人性的分裂”,卢梭给予感性、情感合法的权力,主张采取自然的情感教育来塑造完善的人格,培养感性、理性和谐统一、协调发展的人。卢梭的美育思想散见于他的人类学、哲学、教育学、文学著作中,从其美育思想的目标、原则、方 […]

【摘要】让·雅克·卢梭是十八世纪法国启蒙思想家,他生活的时代正是法国政治、经济和文化等方面陷入全面危机的时期。社会状态中的人生活于不平等的状态中,受社会枷锁的束缚,是不自由的。因此,卢梭倡导要建立以公意为基础的社会契约国家。公意以人民的根本利益为基础,是人们共同意志的体现；以追求人的自由为宗旨,是其他意志遵循的唯一标准,体现国家权力属于人民,是人民主权的基础。人民既是公民也是主权者,人民整体是主权 […]