【摘要】众所周知，语文课程目标必须落实到具体的课堂教学来达成。所以，语文阅读教学应该重视语文课堂阅读目标的有效性，语文课堂阅读教学的有效性就必须要重视课堂阅读教学目标对课堂阅读教学所起的作用。本文通过实践探索法、案例分析法和文献研究法，首先从理论上介绍目标教学和课堂阅读教学目标、制订阅读教学目标的依据。然后，分析了当今语文课堂阅读目标教学不尽如人意的现状：什么都要的泛目标教学；东拉西扯的目标游离教 […]

【摘要】阅读危机长此以往会导致民族缺乏文化底蕴和发展潜力,唤起了社会各界对阅读的关注。阅读立法的预案、新课程标准对阅读的新要求催生了各地区对阅读的重视,也促成了“让孩子爱上阅读”项目。该项目由宁夏大学张玲教授团队和海外中国教育基金会共同设计开发并组织实施,由宁夏地区部分项目学校教师共同参与的,旨在通过教育理念教学系统设计的方法指导教师激发学生阅读兴趣,提高阅读能力的阅读推广公益实践项目。通过参与该 […]

【摘要】社会文化理论是由俄国语言学家维果茨基首次提出,旨在强调一切人类活动都以语言和其他符号系统为媒介,且发生于社会文化环境之中,即人类与社会文化环境之间的相互作用促进了人类思维与行为的持续性发展。本研究旨在探索社会文化理论指导下的新教学模式对大学非英语专业一年级新生阅读理解能力的影响。研究者选择了两个班级各30人作为实验组和对照组,并且从学生英语课本中挑选八个单元作为本研究的授课材料。本研究历时 […]

【摘要】朗读为语文能力构成的重要部分,朗读有其自身丰富的教学传统和实践历程,它是“最常用的阅读方法、最基本的技能”。’本研究是在现有朗读研究基础上,以实证、观察为方法,聚焦在小学四年级课堂朗读活动,从三个角度进行观察与分析,得出如下的研究结论：1.朗读内容方面四年级课堂朗读内容有着以读重、难点句和读词语为主的趋势。课题朗读的频次和所花时间量虽然不大但很必要,读出其蕴含的情感很重要。平均每节课中有一 […]

【摘要】语言与文化密不可分,如何在一堂完整的英语阅读课中将文化意识教学与传统的英语教学相结合是目前英语阅读教学讨论的热点问题之一。本文从文化意识培养角度出发,以教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准》为参照标准,以北京某东城区重点中学师生为研究对象,运用观察法、访谈法、问卷调查法,对文化意识教学策略在英语阅读课中的呈现形式进行调研研究,探讨了交互式阅读理论和普遍运用的阅读前-阅读中-阅读后三 […]

【摘要】人本性是探究性阅读教学的基本性质,这是由语文阅读的人文本质和探究的人文基础所决定的。语文学科在本质上是一门人文学科,主要是对“人”的世界的叙写和议论,其指向是人的存在、人的活动、人的价值和人的归宿问题。语文学科的人文性决定了语文阅读的人文性。语文阅读的人文本质也可以从语文阅读所追求的结果上得到印证。语文阅读的直接结果是提升人的人文素养,在终极意义上追求的是人性的自由和解放。探究行为是人面对 […]

【摘要】20世纪中叶以来,以美国为代表的西方国家兴起了批判性思维研究热潮,我国学者也于上世纪80年代开始对其进行研究,目前,批判性思维已是国内外教育研究的热点之一,被国际教育界视为教育的基本目标之一,是人才培养的重要组成部分。批判性思维对培养学生的创新精神和创造能力具有十分重要的作用,然而由于受应试教育等因素的影响,传统的英语阅读教学只注重学生语言知识和语言技能的培养,而忽视了学生的批判性思维能力 […]

【摘要】在外语教学中,对话教学是具有意义的对话性活动,而不仅仅是识别、记忆语言形式、运用形式的认知活动。然而,在实际教学过程中,“独白式”教学仍然占据主导地位,其主要表现形式是背诵或转述他人的思想和语言,而不是表达自己的思想和声音,它强化并扩大了课堂中师生之间的距离和等级差距。在对话教学课堂中,教师运用“真实”的话题引导学生进行探究或对文本进行多元阐释,增强对文本理解,以及深层含义的挖掘。师生对话 […]

【摘要】本文从中学语文教学入手，同时分析平面媒体语言使用情况，研究现代汉语书面语教学，研究社会成员书面语能力的建构。研究的理论依据是建构主义学习理论。研究过程包括四个环节：研读语文教学文献，研读中学语文课程标准和语文教材，调查中学语文教与学的情况，关注社会上书面语使用情况。研究中学语文教学从作文切入，从7所中学收集了不同年级学生的作文三百多篇，深入阅读、比较，考察书面语教学效果，肯定成绩，找出不足 […]