【摘要】城镇化是一个国家和地区经济社会发展的必然趋势。改革开放30多年来，中国的城镇化率大幅提升，从1978年的18%提高到2012年的52.57%。近年来，山西省也高度重视城镇化建设工作，城镇化率明显提高。截止2012年底，山西省的城镇化率为51.26%，接近全国平均水平。然而，伴随着城镇化进程的快速推进，城镇化过程中的问题和矛盾也日益突显，严重阻碍了山西省经济社会的转型发展和城镇化进程的良好推 […]

【摘要】在一国金融体系中，银行体系无疑占有举足轻重的地位。然而，我国商业银行信贷流向不合理，信贷资金行业分布存在着比较大的失调现象。这种状况在山西省表现的比较明显。山西省是我国重要的煤炭工业基地，绝大部分信贷资金流入煤炭、电力等能源行业，而对农业和第三产业的支持力度较小，形成了山西省以能源产业为主的经济结构。事实上，除去重工业外，山西省的农业产业也占有十分重要的地位，因此商业银行信贷资金的支持就显 […]

【摘要】在国家提出转变经济增长方式,加快推进经济转型升级的背景下,山西产业结构重型化特征明显、生态环境恶化、城乡统筹发展失调、社会事业发展滞后和对外开放水平低等一系列问题愈加凸显。2010年12月国务院批准山西省为国家资源型经济转型综合配套改革试验区,山西必须抓住“转型综改试验区”建设的重大政策机遇,着力破解资源依赖性增长和生态环境超负荷型增长带来的一系列问题,加快资源型经济转型发展,加快旅游业为 […]

【摘要】近些年伴随着我国研究生教育的逐年扩招，研究生教育的质量也逐步开始受到社会的关注。研究生教育与本科生教育的最大不同就在于研究生需要掌握一定科研能力。根据地方经济人才需求，山西省正处于转型跨越发展的关键期，严重缺乏高层次管理人才,工商管理学科学术型硕士研究生是培养高层次管理人才的主要来源，因此，应加强工商管理学科学硕研究生科研能力的培养，以适应山西省社会发展对工商管理学科学硕研究生高层次人才的 […]

【摘要】长期以来非均衡的资源配置和“重城轻乡”、“重工轻农”的发展政策，使得我国农村经济发展严重滞后，农民收入增长缓慢，城乡二元结构导致了中国城乡的严重分割与对立，使得“三农”问题成为困扰中国经济社会健康发展的瓶颈。党的十八大报告明确指出，城乡发展一体化是解决“三农”问题的根本途径，加快完善城乡发展一体化体制机制，促进城乡要素平等交换和公共资源均衡配置。城乡一体化的实现途径是通过城乡市场一体化，在 […]

【摘要】以气候变暖为主要特征的全球气候变化已成为21世纪人类共同面临的挑战。人类在努力发展经济的同时，也不断探索着经济和环境协调可持续发展模式。在继两次工业革命和信息革命之后，低碳经济因其具有“低污染、低消耗、低排放”的特征成为人类应对气候变化，解决能源危机、谋求可持续发展的必然选择。同时，低碳经济也被认为是摆脱全球经济低迷状况的重要契机，逐渐成为了世界经济发展的一种新模式。山西省拥有丰富的能源资 […]

【摘要】在经济日益全球化、一体化发展的趋势下，会展产业作为一种新型的产业形态迅速繁荣起来，越来越多的国家和地区以会展“低能耗、零污染”的优势，利用会展产业促进本国或当地的经济发展。近年来，山西省在转型跨越发展战略的指导下，大力发展会展，取得了一定成效。但与国内外会展发达的地区相比，依然存在很大的差距，在发展过程中暴露出一些亟待解决的问题。文章选取产业发展的视角，通过剖析会展产业发展系统的构成要素， […]

【摘要】近年来，随着市场经济体制的不断完善，我国经济发展实现了飞快发展，但在飞快发展的同时，“三农”问题仍然没能得到有效解决，农民弱势群体的地位仍然没有实现有效改善，农村经济发展依然相对滞后，农民实现增收依然很难，城乡收入差距依然很大。农村经济发展滞后一方面在于农业生产的规模小、技术水平低；另一方面在于农产品流通不畅、农村市场化建设滞后。农业现代化作为山西资源型经济转型发展的根本举措之一，就是要利 […]

【摘要】清代山西省共计疫灾之年82个,即平均每3.27年便有1年发生疫灾,疫灾频度达30.60%。在帝纪变化上,清中期以前,各王朝疫灾频度持续下降,并维持了清中期(1723～1820)近百年的疫灾稀疏期。此后,各王朝疫灾频度波动上升,以同治、光绪、宣统3朝最高,分别达到76.92%、55.88%和66.67%,远高于其他各朝。清后期(1821-1911)的近百年间疫灾之年多达45个,占到清时期疫灾 […]

【摘要】教学改革是根据社会和国家对教育所要培养的人才素质的要求，在相关教育教学理论指导下，对教学中不适应社会和学生发展需求的教学观念、教学行为等进行有计划的变革。研究学校教学改革的实践状况，将有助于把握教学改革问题及影响因素，探索深化教学改革的有效途径，提高人才培养质量。本研究以S中学为个案，综合采用观察法和访谈法，就其正在进行的“学悟展验双螺旋”教学改革，从教学目标、教学准备、教学环节、教学环境 […]