小学中高年段性教育的调查研究

【摘要】近年来,由于儿童营养条件和生存环境大大提升,我国儿童生理发育期提前,从小学中高年段便开始进入了青春前期。但是,由于“性”在我国一直以来都是一个“禁忌”的话题,而学校性教育的现状又不容乐观,这导致了新生代的儿童对于“性”的压抑和好奇。儿童必要的性教育的缺失,与大量信息的良莠不齐,不仅给了犯罪分子可趁之机,而且也导致了青少年的性犯罪率不断上升。因此,在小学中高年段开展青春期性教育就有了重要的意义。它不仅而能够从正面、积极的角度教给儿童对性的正确态度,摆脱中国社会长久以来对“性”的嫌恶和压抑,培养阳光健康的心态,而且可以让儿童学会如何保护自己,避免受到性侵害。出于上述原因,笔者对武汉市洪山区A小学开展了调查研究。试图通过调查,了解现今小学中高年段性教育,归纳出小学中高年段性教育的困境和对策建议。通过研究发现,小学中高年段性教育的困境主要有：家长不太能认识到小学开展性教育的必要性,也缺乏教育理念和方法；学生的性知识储备匮乏,成长充满困惑和烦恼,却无从排解；教师的性教育观念陈旧封闭,草率应付性教育教学任务,无法完成教学任务；学校不够重视,缺乏相关配套资源与性教育教材。针对上述困境,笔者提出了以下对策。首先,学校应该引起足够重视：应明确小学中高年段性教育实施的目标,并据此设计相应课程内容；应完善相应配套资源,提升教师性教育专业水平,加强课程实施监管制度建设,确保性教育实施质量。其次,教师要转变教育教学方法,重视课堂教学与非课堂教育的结合,让学生发挥在性教育中的主体性。再次,学生应掌握科普程度的性知识,主动参与性教育兴趣课堂、社团活动,并培养出不再羞涩,主动寻求帮助的态度。最后,家长应提高对于以“家校联合”的形式进行小学性教育的信心,形成家庭、学校、社会三个主体相互协作、良性互动的氛围；家长应对多关注孩子性方面的行为和心理活动,并及时与班主任反馈交流,共同商讨教育对策；而对于家长如何改善对性教育的态度、提高对性教育的认识水平,教师们需要足够的耐心。
【作者】涂中；
【导师】王俊；
【作者基本信息】华中师范大学，小学教育，2014，硕士
【副题名】以武汉市A小学为例
【关键词】小学生；中高年段；性教育；性观念；

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