小学礼仪教材中公共礼仪教育研究

【摘要】当前,中国正处于社会转型阶段,伴随经济高速发展的同时,社会价值观念正面临着严重的挑战,特别是对民族文化的冲击。中国自古便有尚德尚礼的传统,礼仪是中华民族文化的精髓。公共礼仪是人置身公共场所需要遵守的行为规范与准则,是提高社会文明,增进人际和谐的最基本要求。公共礼仪体现社会公德,是中华礼仪文化的根本,同时也是民族存在与发展的关键。在社会主义精神文明建设中,公共礼仪教育是提升国民素养的最基本途径。对小学生而言,不仅要进行完整的礼仪学习,而且还要加强对公共礼仪的重视。从小养成良好的公共行为习惯,完善个人品质修养,进而建立良好的国民形象。本文以完善小学公共礼仪教育为研究契机,以人教版小学礼仪教材为研究载体,通过综合运用内容分析法及文献研究法对现行小学公共礼仪教育内容作深入的理论探索。该研究主要分为六部分：第一部分是对小学公共礼仪教育意义及其理论依据的梳理。公共礼仪教育是促进社会公德品质形成的基础,公共礼仪教育是建立良好行为习惯的基本载体,公共礼仪教育是完善个人形象的重要标志,其理论依据主要为素质教育理论和养成教育理论。素质教育的本质在于引导学生形成国民素质,公共礼仪教育是实现素质教育,发展民族素养的最基本途径。养成教育的重心在于培养学生从小养成良好的行为习惯,该理论是指导小学生实践公共礼仪规范的方法论基础,进而形成良好的公共行为习惯。第二部分是对人教版小学礼仪教材中公共礼仪内容的理论分析。研究主要从选题、内容结构、插图、语言及礼仪文化等五个维度展开分析：以选题为标准,总结教材中公共礼仪教育内容的分类体系和课题重心；以内容结构为标准,分析小学不同学段内的公共礼仪内容构成及学段间公共礼仪内容的层次关系；以插图为标准,分析小学各学段内公共礼仪规范的构成特点及其表达情况；以语言为标准,分析教材中公共礼仪规范的内容体系,总结公共礼仪规范的表述效果；以礼仪文化为标准,分析小学公共礼仪教育的内涵特征。第三部分是总结小学礼仪教材中公共礼仪教育存在的优点。包括：公共礼仪教育与小学生德育相链接；公共礼仪规范具体、形象,易于小学生操作；公共礼仪内涵关注民族礼仪文化,有利于中华礼仪的长足发展。第四部分是总结小学礼仪教材中公共礼仪教育存在的不足。包括：小学生公共礼仪内容单薄,公共娱乐场所礼仪有待补充；小学公共礼仪教育不被重视,处于礼仪教育的边缘位置；小学公共礼仪规范不够完善,存在教材编写技术的漏洞；小学公共礼仪内涵不够完整,缺乏民族礼仪文化的传承。第五部分是对小学礼仪教材中公共礼仪教育现状的原因分析。具体包括学校礼仪教育现状的影响,小学礼仪教育成果的缺失,小学生身心发展特征的影响及社会转型期的影响。当前小学礼仪教育还未到学校教育的足够重视,公共礼仪教育更是无从谈起。现有的小学礼仪教育理论并不丰富,公共礼仪教育缺乏专项成果的指导。受小学生的阶段发展特征影响,公共礼仪教育需要作进一步的加工与调整。我国正处于社会转型期,公共礼仪教育正面临外来文化的干扰。第六部分是对完善小学公共礼仪教育的思考。研究主要对公共礼仪规范、公共礼仪内涵、小学礼仪教材、及民族礼仪文化进行反思。在综合以上分析的基础上,提出完善小学公共礼仪教育的根本措施和建议。
【作者】荀翠；
【导师】张正江；
【作者基本信息】西南大学，教育学原理，2014，硕士
【副题名】以人教社2011年版教材为例
【关键词】小学；公共礼仪；礼仪教材；

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