学龄前儿童二维空间式样分析能力的实验研究

【摘要】本研究调查了空间式样分析能力的早期发展，主要讨论学龄前儿童分割和整合简单空间式样方法的变化。本研究中的前三项实验以二维空间图形作为实验材料，前两项实验采用4*3的混合实验设计，第三项实验采用4*2混合实验设计,其中组间变量为年龄变量，分为四个水平，由3岁、3.5岁、4岁、4.5岁。组内变量分为测试水平、两个或者三个操作水平。测试水平为复制图形，操作水平即给出一部分图形结构之后补全图形。结果表明：年龄较小的儿童分析空间式样的方法与年龄较大的儿童和成人完全不同，并揭示了儿童将空间式样分割为部分以及通过该关系将部分组成整体形态的发展性变化。年龄最小的儿童分割简单的、形态良好的且空间上独立的部分，并使用简单的关系结构将这些部分进行整合。随着成长发育，儿童会用更加复杂的关系结构组合较为复杂的部分。第四项实验以汉字作为实验材料，同样采用了4*3混合实验设计证实了以上实验结论。此外汉字作为一种象形文字，由于其具有良好的空间结构模式，因此书写汉字能够提高儿童空间模式分析能力。
【作者】刘曙楠；
【导师】林泳海；
【作者基本信息】鲁东大学，应用心理（专业学位），2014，硕士
【关键词】学龄前儿童；空间式样；分析能力；

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