【摘要】作为特定的交往方式,教师冲突在学校场域里经常被遮蔽,教师冲突的存在隐晦而私密。那些被揭示的冲突内容,也被组织冲突管理、冲突功能主义和技术工具的话语所侵占,因此遗忘了教师在冲突中的主体地位。呈示、分析和反思学校教师冲突可以为我们理解学校教师关系、建立教师共同体和促进学校变革型发展提供新视角。本研究通过个案学校的调查研究,对学校教师之间冲突的主体性和冲突实践的局限性进行分析,并在此基础上提出教 […]