【摘要】“体验式教学”是美国组织行为学教授大卫·库伯(DavidKolb)于20世纪80年代初提出的教学观念和形式。他主张有效的学习易于从具体感受开始,进而反思观察形成抽象的经验,最后将这一经验应用于实践形成下一次的体验。笔者认为库伯的这一理论对体验是如何引发学生学习的心理过程具有解释力,能够启发教师运用体验教学去“追踪”学生的学习历程,因此对基础教育体验教学实践具有重要的理论价值。“体验教学”是 […]

【摘要】在传统的美术课堂教学模式中,教师是课堂的主体,是知识的传授者,学生则通过认真听、记笔记、背等完成课程任务,媒体是教的工具,教材是教师教和学生学习的内容,我们经常听到的一句话就是：“同学们保持安静!”表面看上去安静的课堂其实也压制了学生主动探讨的积极性,这样你教我记的模式使课堂逐渐模化,学生只是被动的接受知识,这种知识只能是短暂的强加记忆,可能学生成绩是比较理想的,但是不利于学生知识体系的构 […]