【摘要】学业拖延已经成为初中生中非常普遍的不良行为,是指学生有着完成任务的意愿但是没有与之相应的行为表现,它不仅仅会影响学习成绩,而且会给学生带来不良的情绪体验。目前为止,国内外针对学业拖延的影响因素展开了大量的研究,发现主要有认知因素、情绪因素和人格因素,然后许多研究都只是从某个单一的方面来阐述其对学业拖延的影响,直至未来时间洞察力研究的兴起。未来时间洞察力是指个体对未来时间的认知、体验和行动倾 […]

【摘要】目的：对Pukrun等人编制的大学生学业情绪问卷(AchievementEmotionsQuestionnaire,AEQ)进行中文修订,为了解中国文化背景下的大学生学业情绪提供标准化、系统化的测量工具；分析大学生学业情绪的现状,研究学业自我效能感、成就目标、学习动机、归因方式、学习策略对学业情绪的影响以及学业情绪与学业成绩之间的关系；探讨不同教学方法对大学生课堂学业情绪的影响；探索价值评 […]

【摘要】学业拖延是指个体总是不必要地延迟学习任务，并且在延迟的过程中产生心理不适应感的行为。它受到多种因素的影响，其中学业自我效能感和学习动机是重要的影响因素。学习动机是激发个体启动和维持学习活动的内部动力，而学业自我效能感是个体对自己的能力的信念和判断，它直接影响个体的行为、努力程度以及学习效率，它们影响学业拖延行为的产生和维持。已有研究表明，大学生学业拖延与学业自我效能感、学习动机两两变量之间 […]