心理辅导：德育人文关怀的实践途径

【摘要】现代学校教育不仅要培养人的德性,还要注重个体社会适应能力及健全人格的发展。心理辅导与德育人文关怀同属学校教育,共同服务于个体成长成才,两者有着密切的联系。心理辅导具有融个体价值与社会价值为一体的人文关怀特质,与德育人文关怀存在深层契合,所以,将心理辅导作为德育人文关怀的实践途径具有可能性和可行性,一定程度上缩短了德育人文关怀实现终极目标的路径。全文将“以人为本”作为核心理念贯穿始终,论述心理辅导实现德育人文关怀的两条途径：一是积极思维指导个体积极行为是个体在实践中修炼善行、养成德性必不可少的环节。心理辅导通过引导个体正确归因,习得乐观,体验积极情绪,积累积极心理资本等方法来培养积极思维,达到挖掘人的潜能、激发人的正能量和提升人的精神境界的目的。二是拥有健全人格的个体能够自由实践,并在实践中塑造美的心灵。心理辅导通过促进个体身心健康,提高人格认知,加强自我意识和提高情绪管控能力的有效途径塑造健全人格,实现个体身心人格的协调、智慧人格的增长、道德人格的提升和审美人格的完善。心理辅导作为德育人文关怀的实践途径对学校改变“无人的教育”现状具有重要意义,从具体可操作的方法着手,引导个体求真、寻善、至美,通过培养积极思维和塑造健全人格开发人的潜能,赋予人正能量,培育人成熟心智,实现德育人文关怀的终极目标——人的自由全面发展。
【作者】代渝渝；
【导师】王东莉；
【作者基本信息】浙江大学，思想政治教育，2014，硕士
【关键词】心理辅导；德育人文关怀；积极思维；健全人格；

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