中国学校性别：小学教师课堂教学实践与表征

【摘要】Aneducationsystemexposesindividualstoaprocessofsocializationduringwhichthevaluesthatareconsideredappropriatebecomeinternalized.Throughthisprocessofsocializationinschools,studentsadoptfundamentalsocietalvaluesfromthepedagogiccontentsinclassandothereducationalvenues.Theawarenessofthefundamentalvaluesisreinforcedbyteachers’attitudes,expectations,differentfocusesonspecificstudentsaswellastheimpactoftheirpeers.Thisresearchaimstofindoutwhatrolegenderplaysintheteacher-studentinteractionintheclassroomsoftheprimaryschools(public)inShanghaitoday.Itseekstoexaminehowgenderstereotypesoperateintheseinteractions.ThisstudycompareseightprimaryschoolsinShanghai,whichwerechosenbecauseofthediversearrayofstudentsocialbackgrounds,geographicallocationsandteachers’quality.Themethodologystartedbyinterviewingteachersinthesampledschools.Wedidnotexplicitlyrevealtheobjectivesofthequestionnairesinordertoavoidteachergenderprejudice.Someofthequestionsare:Doyouhavedifferentperspectivesontherolesofmaleandfemalestudents?Dotheperspectiveschangeyourexpectationsaboutthestudents?Whatimpactmightthis”consciousness”(ornon-consciousness)aboutgenderhaveonstudentbehaviour?Whatattitudesmayyouhaveexpressedtowardgirlsandboysduringclassroominteractions?Arethereanydifferencesorsimilaritiesinyoureducationalexpectationsconcerningboysandgirls?Howdotheseexpectationshowupinthedailylifeofstudentsintheclassroom?Dotheseexpectationschangeacrosssubjectstaughtinschools?Howeffectivelydoyoudealwithstudentbehavior(docility,undisciplinedattitudes,etc.)Doyourresponsestothesebehaviorsdifferacrossgender?Whatshadescanbemadeaccordingtothesocialandgeographicalsituationofschoolsinthesensethatthissituationleadstoadifferentsocialrecruitingofstudents?Weinvestigatewhetherthethoughtsandperceptionsoftheteachersongenderdifferencescorrelateswithacademicperformancesofboysandgirlsandhowthesedifferencesarebuiltintotheteacher-studentrelationship.Theobservationswecollectedinthefiveschoolsyielddatashowingthatacrossdifferentschools,genders,anddifferentsocialorprofessionalbackgrounds,teachersexpressedapreferencetowardmalestudents.In45teacherinterviews,teachersrespondedthattheywouldtreatgirlsandboysequallyandpaythesameattentiontobothgendersinclassroominteraction;however,inpractice,theyspentmoreclassroomtimeonboys.Mostofthemarenotawarethattheirbehaviorwhileteachingortheirclassroommanagementstylesvarygreatlytowardgirlsandboys.Mostofthemalsoavoidtalkingabouttheirrepresentationsofbothsexes;theyfeelthatalltopicsrelatedto”gender”wouldrevealprejudicessuchasinequalityorgenderdiscrimination.Theydonotwishtobeseenasparticipantsinthisdiscrimination.Theyclaimthattheytreatboysandgirlsthesameway.However,everythingintheirteachingpracticesshowsanother”reality,”asitisthroughtheapproachtoschoolactivitieswithstudentsinthe”management”behaviorduringoroutoftheclass,throughthewaytogivegirlsandboysavoiceinclass.InChina,thecrucibleofthisdifferentiationislargelyinfluencedbythetraditionalculturalattitudestogenderroles.However,notalltheteachershavethesamecriticaldegreeregardingthistraditionaldivision.Thesurveyprovidesthereforealsothedetailsassociatedwiththissociallyorienteddistancing.Wealsofindthatdespitethedifferencesbetweenschools(andteachingmethods),,boysgethigherattentionandmore”focus”thangirls.Besides,theattentiongirlsreceivevariessomewhatdependingontheschools.Usually,intheschoolswhichservechildrenofpoormigrantworkersandschoolsinruralareas,genderdivisionsaremostvisible,andboysarewidelysupportedandencouragedinclasstothedetrimentofgirls.Thismodeofschoolsocializationreinforcestheresultsoffamilysocializationwhichfavorsboys.Without(entirely)disappearing,theeffectislessobviousinschoolswithchildrenfromaffluenturbanfamilies.Indeed,thecityofShanghaiappearsrelativelylessinfluencedbytraditionalculture,becauseofitseconomicdevelopment.Buttherearestillsometracesofthetraditionalviewofmalesuperiorityatprimaryschool.ThesignificantlygreaterattentionpaidtoboysisreinforcedbytheChineseeducationalsystem,whichfocusesonexaminationresults,andevaluatesschoolsandteachersonthemarksobtainedbytheirstudents.Genderstereotypesevencombinelogicandimaginationinquestionsintendedforboys,whoaresupposedtobeabletoanswerthemmoreeasily,andassociatethegirlswithbeing”emotional”orrepetitive.Inaddition,girlsinclassbehaveobedientlyandthusaremoreapttobepartofthesilentgrouptowhomtheteacherpayslessattention.Througnanalyzingtheinteractionintheclassroombetweenteacnersanastuaents,weseethatteachers’attitudeandtheirattentionplayaveryimportantroleinstrengtheninglongtermgenderdifferences.
【作者】张丹；
【导师】范国睿；
【作者基本信息】华东师范大学，教育政策学，2014，博士
【副题名】以上海为例
【关键词】Genderstereotype；sexsocialization；educationalrelation；chineseprimaryschool；

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