美国学生汉字习得偏误分析及教学策

【摘要】汉字是汉语学习的重要组成部分。对非汉字圈的美国学生来说,汉字是中文学习的“老大难”。为了探究美国学生汉字习得情况,笔者选取了30名美国学生作为研究对象。这30名学生在2013年7月到8月期间参加了苏州大学和美国俄亥俄州立大学合办的暑期语言项目“体演苏州”。首先,笔者收集了这30名学生的300篇作文和180篇听写。作文一共录入45506个汉字,其中出现偏误的汉字共有275个；听写一共录入7500个汉字,其中出现偏误的汉字共有637个。其次,笔者综合运用文献研究法、问卷调查法、数据分析法分析了美国学生汉字习得在笔画、部件、结构、整字这四个层面出现的偏误及其原因。原因归纳起来主要有三点：一、学生缺乏汉字形体概念。二、学生的学习方法不佳。三、汉字课堂教学时间较短。最后,结合在苏州大学海外教育学院实践教学经验,笔者对不同层面的偏误提出有针对性、实用性的教学对策。
【作者】郁文卿；
【导师】高群；
【作者基本信息】苏州大学，汉语国际教育（专业学位），2014，硕士
【关键词】美国学生；汉字习得；偏误分析；策略方法；

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