【摘要】数学阅读是学生数学学习的一种重要方式，同时也是学生自主学习的重要环节。当前对于数学阅读心理机制的研究尚未取得显著成果，而对于数学阅读教学策略的研究成果也是过于空泛，其操作性和针对性不太强。本文对数学阅读心理机制、数学阅读策略和数学阅读教学策略进行了研究。数学阅读心理机制概括为“两过程——两调控——三环节——三阶段”。“两过程”是指数学阅读的心理机制包括数学阅读认知过程和数学阅读调控过程。“ […]