【摘要】学习动机是汉语学习中最重要的情感因素,对留学生的汉语学习起着至关重要的作用。因此,笔者希望对安徽大学初级阶段留学生的学习动机进行多方面、多样化的研究,为汉语教学提供具有参考价值的建议。本论文在借鉴国内外相关研究的基础上,参考了国内外外语教学界、国内对外汉语教学界的研究成果,采用问卷调查、访谈分析等多种方法,对安徽大学初级阶段留学生学习动机静、动态情况进行全面的研究与分析,比较差别,分析特点 […]

【摘要】学习动机是影响语言学习者二语学习成果的重要因素,对泰国职业学校学生有着重要的影响。本文以二语动机学习理论为理论指导,在总结前人研究基础上通过对泰国尖竹汶职业学院248名学生通过调查问卷、课后访谈、课堂观察的方法得出了影响泰国尖竹汶职业学院学生汉语学习的动机类型、影响因素、动机对汉语学习成绩的影响以及汉语学习效果对动机的反影响的相关结论。调查结果表明：1、泰国职业学院学生的汉语学习动机受到专 […]

【摘要】中职学校英语教学现状不容乐观，学生英语学习基础差、学习兴趣不高、学习缺乏自信心和热情，教学方法和评价方法陈旧。研究者认为，中职英语教学要改变现状，应在教学活动中激发中职学生学习英语的动机，从而内化为：学生本身愿意学习英语，学生对英语学习感兴趣。英语学习本身既是学习学习知识、获取知识的一个认知的过程，也是学习者在学习中一种情感反应的过程。英语教学的成效如何？除了受教师的教学水平、学习环境和学 […]

【摘要】新课改理念下,教学研究的视角由主要关注学生的成绩转向学生发展的本质。学生学习成绩是由智力因素和非智力因素交互作用影响决定的。其中非智力因素起着决定性作用,而动机从某种意义上说是非智力因素结构的核心。在初中生物为非中考科目的前提环境下,学生的学习动机对生物学科的学习过程与效果而言就显得更加重要。本论文欲通过对北京部分初中学生生物学习动机现状进行调查研究,分析其影响因素,及其与成绩、性别和学校 […]

【摘要】国外对自主学习的研究始于20世纪80年代，Holec于1981年最早定义了自主学习,认为自主学习是一种“对自己学习负责的能力”。Little于1991年进一步发展了自主学习的内涵，认为自主学习是“一种独立的进行批评性思考并做出决定,能够实施独立行为的能力”。随着自主学习理论的发展，英语自主学习能力也受到我国专家、学者们的关注。国内一些外语学习刊物相继介绍了自主学习的理论，并探讨了如何促进学 […]

【摘要】学业拖延是指个体总是不必要地延迟学习任务，并且在延迟的过程中产生心理不适应感的行为。它受到多种因素的影响，其中学业自我效能感和学习动机是重要的影响因素。学习动机是激发个体启动和维持学习活动的内部动力，而学业自我效能感是个体对自己的能力的信念和判断，它直接影响个体的行为、努力程度以及学习效率，它们影响学业拖延行为的产生和维持。已有研究表明，大学生学业拖延与学业自我效能感、学习动机两两变量之间 […]